創(chuàng)狐HILAB創(chuàng)新思維工作坊太原師范學(xué)院站順利開展。來自太原科技大學(xué)、太原理工大學(xué)、 山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院 、晉中學(xué)院 、山西能源學(xué)院 、太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院 、山西華澳商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 、山西國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院 、山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 、山西醫(yī)科大學(xué) 、山西旅游職業(yè)學(xué)院 、 太原學(xué)院 、山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 、山西應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 、晉中師范高等?？茖W(xué)校共15所院校60多位師生齊聚太原師院（排序不分先后）。
此次HILAB創(chuàng)新工作坊主題為“Design Thinking設(shè)計(jì)思維”
設(shè)計(jì)思維源于美國斯坦福大學(xué)D-school的多元融合式創(chuàng)新方法，是以設(shè)計(jì)師的敏感和方法，運(yùn)用可行的科技，以及能轉(zhuǎn)化成顧客價(jià)值和市場機(jī)會(huì)的有效商業(yè)策略，來滿足人們的需求。
█引導(dǎo)師介紹
Terry Chong 莊文廣
創(chuàng)意培訓(xùn)師
團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)師
擅長創(chuàng)意過程、視覺傳達(dá)及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)
一天的設(shè)計(jì)思維工作坊只是對(duì)設(shè)計(jì)思維的一個(gè)初探，在工作坊現(xiàn)場可以獲得：
? 了解設(shè)計(jì)思維的背景、適用范圍和設(shè)計(jì)思維在研發(fā)以及整個(gè)商業(yè)過程中的作用
? 體驗(yàn)設(shè)計(jì)思維的運(yùn)作框架和主要工具
? 親身感受與用戶交流的過程、竅門和反思
創(chuàng)狐通過走訪全國高校發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍現(xiàn)象就是他們經(jīng)常收到五花八門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽邀請(qǐng)，其中有個(gè)學(xué)校每年有400個(gè)參賽項(xiàng)目的硬性指標(biāo)需要完成。大部分高校不是沒有高質(zhì)量的項(xiàng)目用以參賽，而是項(xiàng)目太少，導(dǎo)致無法篩選出相對(duì)優(yōu)秀的項(xiàng)目。
面對(duì)如此多的比賽，有些還是必須參加的比賽，學(xué)校拿不出項(xiàng)目表示壓力山大。
Design Thinking主題工作坊可以起到靈感激發(fā)的作用，所以很多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)會(huì)在創(chuàng)業(yè)初期做一個(gè)這樣的工作坊用來尋找項(xiàng)目。對(duì)于高校來說設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新的學(xué)習(xí)可以打開學(xué)生的思維，有助于項(xiàng)目產(chǎn)出。
通過用戶訪談從“SAY”、“THINK”、“DO”、“FEEL”四方面做記錄，最后得出INSIGHTS（洞察）。
現(xiàn)場我們通過「用戶畫像」、「用戶歷程圖」、「六頂思考帽」、「親和圖」、「頭腦風(fēng)暴」等創(chuàng)新工具作為輔助，使得學(xué)員們更好地獲得正確的洞察，創(chuàng)意篩選和信息搜集整理。
最后感謝太原師范學(xué)院對(duì)此次工作坊的大力支持
創(chuàng)狐科技作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先行者會(huì)持續(xù)與全國高校合作開辦工作坊，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)、雙創(chuàng)實(shí)戰(zhàn)系列產(chǎn)品和服務(wù)。
